Durante una jornada de la estrategia “Cuentas para la Vida” realizada por el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) en el municipio de Manaure, maestras y maestros wayuu fueron reconocidos por su labor en el cuidado y acompañamiento de la niñez.
El encuentro reunió a docentes vinculados a la atención integral dirigida al pueblo wayuu, quienes compartieron experiencias relacionadas con el cuidado de niñas, niños y familias en los territorios ancestrales del departamento de La Guajira.
En el transcurso de la jornada, la maestra María Granadillo destacó el papel de los saberes tradicionales en los procesos de formación y cuidado de la niñez.
“Los diálogos intergeneracionales nos han permitido volver a hablar con nuestros mayores y retomar nuestra forma de vivir. La apuesta hoy es recuperar lo nuestro con la niñez. Que nuestros niños vuelvan a consumir maíz, yaujaushi y chicha, y que crezcan reconociendo los alimentos propios de nuestra cultura”, precisó.
En el evento, la directora general del ICBF, Astrid Eliana Cáceres Cárdenas, anunció beneficios para más de 18.000 maestras y maestros vinculados a la atención del pueblo wayuu en La Guajira y destacó su papel en la protección de la niñez.
Agregando que, “en La Guajira han disminuido las muertes de niñas y niños por desnutrición, pero la meta es llegar a cero. Quienes han salvado vidas son ustedes. Nosotros movemos la institucionalidad, pero quienes están todos los días con los niños y las niñas son las maestras y maestros”.
Durante la actividad, docentes de distintos territorios recibieron reconocimientos por su trabajo en las comunidades. La jornada también incluyó mensajes elaborados por niñas y niños como muestra de agradecimiento por las enseñanzas y el acompañamiento recibido.
Según el ICBF, las experiencias compartidas en el espacio “Cuentas para la Vida” evidenciaron el papel que cumplen las maestras y maestros wayuu en la preservación de la cultura, el fortalecimiento de la identidad de las nuevas generaciones y la promoción de prácticas de cuidado basadas en los conocimientos propios de las comunidades.
